English/Doc/LEARNING-ENGINE-SPEC.md

# 学习引擎规格：每日内容、掌握判定与阶段升级

> 适用范围：个人使用的英语学习工具  
> 原则：课程主线保持稳定；AI 只在明确边界内生成变式练习与对话。

M1 范围、生成与数据契约见 [开发与验收约定](M1-IMPLEMENTATION-CONTRACT.md)；A0 核心清单和四技能评估见 [A0 阶段标准](A0-STAGE-STANDARD.md)。以下规则是个人学习初始规则，不是 CEFR 认证标准。

## 1. 学习体系的边界

学习路径没有预设的总课数。当前 A0 的 10 节核心课和后续生活主题只是起始内容库；系统会根据掌握状态持续提供复习、变式任务和补救微课，直到达到阶段出口能力。它们不是“掌握英语”的终点。

阶段推进不取决于“学完多少课”。核心课用于建立能力骨架；当一个阶段的出口任务、词句掌握度和真实对话表现尚未达标时，系统继续生成符合该阶段范围的新情境与练习，而不是机械跳到下一阶段。

| 阶段 | 能力目标 | 主要学习形式 |
|---|---|---|
| A0 | 问候、自我介绍、数字、身边物品、基础短句 | 短课、模仿、受控对话 |
| A1 | 点餐、购物、问路、入住、预约等固定生活任务 | 场景课程、任务型 AI 对话 |
| A2 | 讲日常、过去经历、计划、比较、建议与简单问题解决 | 更长对话、短文本、变式任务 |
| B1 | 独立处理旅行、生活及一般工作交流；表达理由与经历 | 真实慢速输入、叙事、讨论、写作 |
| B2 | 较自然处理复杂讨论、长内容和工作沟通 | 自然语速输入、观点辩护、专业主题 |

“掌握英语”应被理解为逐步达成 B1/B2 的真实交流能力，而不是背完一套课。到 B1/B2 必须加入大量真实音频、视频、阅读、自由表达与阶段性任务测评。

## 2. 每日内容生成引擎

每天不由 AI 从零随机生成一整课。系统先从固定的能力地图中选内容，再让 AI 生成符合当前水平的例句、对话变式和纠错。

### 2.1 每日组成

```text
到期复习（按时间选任务）
    → 教学段：词汇预热 → 带帮助的听说读写 → 受控对话 → 独立尝试
    → 总结与保存；未完成步骤留待续学
```

| 模块 | 来源 | 目的 | 建议用时 |
|---|---|---|---:|
| 完整教学段 | 当前能力地图 | 包含预热、听说读写、一次受控对话、独立尝试；预热不重复计时 | 合计约 10–15 分钟 |
| 其中：词汇预热 | 新词与准备词块 | 认识声音和当前句义，之后在句中应用，不再重复整套词卡 | 占教学段 1–3 分钟 |
| 其中：受控对话与独立尝试 | 已教语言 | 通常 3–5 个回答轮；结尾一轮可作为独立尝试 | 占教学段约 3–5 分钟 |
| 到期复习与补救 | 到期词句和薄弱技能 | 合并同一目标的复习与错误修复，避免重复安排 | 按每日预算 |

每日时间是安排上限，不保证每次完成整段。10 分钟：复习/补救 3 分钟、教学或续学 6 分钟、总结 1 分钟；20 分钟：5 + 14 + 1；30 分钟：8 + 20 + 2。30 分钟教学额度可用于慢练或可选巩固，不强制再学新段。无到期项时可将空余时间用于教学或提前结束。预热、课程内对话均包含在教学额度中，不另外叠加。只做复习的当天，独立输出可嵌入复习任务。

预热只列出当前教学段真正会遇到的新内容：通常 3–6 项，最多 8 个词汇项加 2 个理解词块；超出则先拆教学段。每项以“英文 → 音频 → 当前句义中文 → 一个短例句”呈现，并至少有一次轻量听辨或中英匹配。用户可逐项播放、查词或跳过，之后仍能进入课程；预热是降低陌生感，不是背诵考试。

预热只记录 `exposed`，不把“看过卡片”记成认识、可回忆、可使用或已掌握。实际课程和间隔复习中的独立作答才改变掌握状态。到预算边界完成当前短题后保存下一步骤，不开启长对话；可提前结束或自主继续。10 分钟不足以做完教学段时分天完成，未完成的听、说、读、写及独立尝试保持待做，不因当天结束自动结课。

### 2.2 选择规则

1. 有到期项先按时间预算选任务，不设每天 5 个词句的硬上限。将同一词句的多条到期原因合并；从最早到期和近期真实错误两个队列轮流取项（先最早到期），某队列为空则从另一队列取。收藏扩展词也按到期时间参与，保证不会长期被错题挤占。已打开的未完成会话可先恢复。
2. 选定新教学段后，若包含未预热的新增内容，先进入课前词汇预热；恢复已开始教学段时不强制重复预热，用户可从课程页主动回看。新课按阶段主线顺序进行；用户可自行回退，不可被 AI 随机跳到未准备的高难主题。
3. 优先选最近两次失败或需要提示才能完成的词句作为错误修复项。
4. AI 对话使用“本教学段 + 已学且可回忆/可使用/已掌握”的语言范围，较弱项目必须预教；额外新词每轮最多 1 个、整段最多 2 个，先说明再使用。评估不得引入额外新词。
5. 仅对有效语言失败安排补救。提示如何撤除及复习如何推进按第 3 节，不以任意两次点击答对跳过间隔检查点。

### 2.2a 复习容量与积压

“词句项”是稳定词句 ID，“复习任务”是一道题或短对话，界面分别显示任务数与覆盖词句数。一个任务可计划覆盖 1–3 个词句，但只为有直接作答证据的目标记账。例如用户独立说 `I like tea.`，可支持 tea 与 I like 的表达证据，不能同时推断会 coffee、会听懂 tea 或会提问。选择一个句义答案不自动证明其中每个词都认识。每个目标分别保存结果和技能；同一目标同日最多推进一个间隔检查点。

按任务预计用时计算积压：若待复习预计时间超过当日复习预算的 2 倍，或存在逾期至少 7 天的项，则暂停推荐新的教学段，先续学已开始内容并处理到期项；原教学额度可转为复习/补救，仍保留总结时间。积压降至预算以内且没有逾期 7 天的项后恢复新段推荐。用户可主动选新课，首页说明推荐原因；不删除积压、不偷偷提高每日时长。预测用时以实际完成耗时滚动修正。

### 2.2b 从辅助学习到独立尝试

每个教学段必须安排一次 30–90 秒的独立尝试，优先使用结尾对话的一轮或写作的一题，不额外叠加整套测试。先完成带帮助练习，再换内容值/图片/人物并隐藏句框、答案、释义和翻译；听力隐藏提问文字，阅读保留英文材料。刚看过同一句答案后立即复述只算练习，不能充当迁移证据；当日独立成功也不替代次日及后续间隔检查点。

不会时可恢复提示：该次记辅助完成，安排下一次不同任务的独立尝试，不强制当场循环。跳过记待做，时间不够则续学。只有教学步骤已完成且独立尝试已有结果（成功、辅助、有效错误或待确认）才记录教学段完成；“待确认”仍不构成掌握。各段轮换听、说、读、写；每个种子主题结束前四技能至少各有一次独立尝试机会，见课程包映射。主题可完成而能力未掌握，后者进入复习和补练。

### 2.3 AI 生成输入格式

每次请求 AI 时必须携带以下结构化信息：

```text
当前阶段：A0 / A1 / A2 / B1 / B2
当前主题与任务目标：例如“在咖啡店点饮料”
用户身份与 AI 身份
已掌握的词、句型
本教学段新词（最多 8 项）及主动句型（最多 2 项）
理解用词块（每段最多 2 个）；对话额外新词（每轮 1 个、整段 2 个；评估为 0）
禁止的超纲词与复杂语法
已出现的错误与要复练的表达
目标轮次、中文辅助开关、语速
完成判定条件
```

课程生成须返回完整课程/练习结构；对话单轮须返回英文回复、信息槽、原作答证据引用、任务完成建议，以及必要时的一句中文提示和结课重说句。客户端校验后才保存和判定，不能直接采信 AI 的完成标记。结构、语义审核、一次修复和内置模板回退遵循《开发与验收约定》第 2 节。

### 2.4 随时查词

教学内容中的英文词和已定义短语均可点开查意思。查词卡按“短语优先、单词其次”显示当前句义、中文释义、示范音、慢速播放和一个当前阶段可理解的例句；用户可手动加入复习。系统不要求用户先记住再允许查，也不因为查词把学习任务判错。

AI 对话中的词条必须来自当前允许语言范围，或是事先标为可解释的新词。动态内容没有审核词条时，只能显示明确标记的临时释义，不能自动变成核心词汇、课程内容或掌握证据。离线时仅查询内置/缓存词条。

教学态的查词、翻译、字幕和提示都算帮助完成；独立练习和出口评估中默认无查词入口。用户若要查词，先切换当前题到教学态，当前题不计独立证据，随后用新题补测。该行为是帮助路径，不是语言失败。

## 3. 词汇与句型掌握模型

词汇不以“看过一次”或“答对一次”为掌握。每个词和关键句型均经历五种状态：

| 状态 | 证据 | 系统动作 |
|---|---|---|
| 新学 | 第一次在课程中出现 | 当天再次在听、读、说中出现 |
| 认识 | 能从音频/英文中选出正确意思 | 安排中文/图片到英文的回忆 |
| 可回忆 | 看中文或图片能说/写出英文 | 安排句子填空、替换和改写 |
| 可使用 | 能在新句子或 AI 对话中正确使用 | 减少提示，安排变式场景 |
| 已掌握 | 间隔后仍能独立、正确使用 | 拉长复习间隔，保留偶尔抽查 |

### 3.1 掌握的最低规则

首次教学记录为“新学”。一次有效听辨/阅读识别成功可进入“认识”；一次无答案提示的说/写回忆成功可进入“可回忆”；在不同于教学原题的场景中无提示正确使用可进入“可使用”。升级必须保留前序的识别和回忆证据，不因一次对话跳过。

一个词或句型只有同时满足下列条件，才能标记为“已掌握”：

- 完成四个间隔复习检查点，每个检查点至少一次独立成功；正常计划为该词句首次完成正式教学后第 1、3、7、14 天。
- 有效证据覆盖听辨、回忆表达、情境使用三类任务；最近两次有效作答均无提示成功。
- 至少一次在不同情境中无句框主动使用；带“合理提示”完成仅算练习，不算该迁移证据。

每个词句单独保存首次正式教学日期：已获得释义/示范并提交至少一次该项应用练习（可带帮助，不要求答对）时登记，只登记一次；不等待整课或主题完成。仅看预热、查词或跳过教学不触发；主动收藏可以创建独立的待学提醒，但不启动四个掌握检查点。若该项当天有真实错误，补救与次日复习合并。

按本地日期排复习，正常四次成功的间隔为 1、2、4、7 天。逾期不补造结果：完成当前检查点后，下一检查点从实际完成日期按后续间隔安排，每天同一项最多推进一个检查点；漏学不清空历史。第四次后按 30 天抽查。提示后答对保持当前检查点，次日换题独立复测，不计失败。遗忘处理按下一节，不因单次错误清空历史或四个检查点。

每次作答区分独立成功、带帮助完成、语言错误、待确认和技术失败。记录听/说/读/写、提示、翻译、字幕、输入与转写修改状态；看答案后复述、同题立即重做不算独立间隔或迁移证据。文字可支持词句回忆/使用，但不能补齐口语证据；看字幕或翻译不能补齐独立听力。反馈来源为转写不确定或服务异常时，不进入失败计数。

例如 `coffee` 的掌握证据不只是知道中文意思；还应能听懂它、看到图片说出它，并在点餐中说出 `I’d like a coffee, please.`

### 3.2 失败处理

- 一次有效语言失败：保留原状态和检查点，标记“需复核”，次日先换题无提示复核；需要时再提供示范。需复核项暂不计入首次阶段通过的词句门槛，但不撤销已取得的阶段通过记录。技术失败或 uncertain 不计语言失败。
- 复核成功：清除需复核标记。尚未掌握的词句按原检查点继续（满足到期时间与独立成功要求时可推进）；原已掌握项 7 天后再抽查一次，成功后回到 30 天抽查。复核期间的辅助完成不清除标记，也不计第二次失败。
- 同一词句在不同任务的两次独立尝试均有语言失败，且中间没有独立成功：做简短识别/回忆/应用诊断，按最高仍有复测证据的能力回到“新学/认识/可回忆/可使用”；诊断不确定时保留需复核，不猜测。原检查点退回一个（最低为 0），保留全部历史，只补该点及后续间隔，不要求统一重走四次。
- 退回检查点后次日换题复核，成功补回一个检查点，再按后续 2/4/7 天间隔推进；从第 4 点退至第 3 点者补回第 4 点后，7 天再抽查一次，成功才恢复已掌握。恢复已掌握仍须满足三类任务覆盖、迁移与最近两次独立成功。
- 连续三次有效语言失败：插入约 2 分钟补救，使用当天复习/教学预算，不额外加时，并暂停该能力的新内容。计数只看有效独立作答，技术问题、求助和立即模仿均不累计。

### 3.3 可理解沟通标准

发音和听力的目标不是获得英音、美音或笼统的“发音分数”，而是在当前阶段的真实任务中稳定互相理解。

| 能力 | 达标定义 | 不作为判错依据 |
|---|---|---|
| 口语可理解度 | 听者能稳定识别姓名、地点、数字、需求、问题等关键信息，并完成任务 | 地区口音、轻微重音差异、与示范音不完全一致 |
| 听力可理解度 | 能听出场景中的主要意思和关键细节，并作出合适回应 | 第一次就听懂所有口音、所有自然语速材料 |
| 沟通补救 | 没听清时能请求重复、放慢或确认意思 | 不能一次听懂就视为失败 |

听力材料按以下难度推进：

```text
清晰慢速英语
    → 正常语速的清晰英语
    → 不同说话人和常见口音
    → 有少量背景声的真实情境
```

每个阶段都应教并练习沟通补救句：`Could you say that again?`、`Please speak slowly.`、`Do you mean ...?`。这类句子本身是听力能力的一部分。

### 3.4 发音反馈规则

| 识别到的情况 | 系统动作 |
|---|---|
| 语音识别可信度低、无可靠置信度或用户提出异议 | 显示转写并让用户确认、修改或重说；不记录为英语错误 |
| 有口音但表达可理解 | 接受答案；最多提供可选提示，不强制纠正 |
| 同一词反复被 ASR 错误转写 | 先排查噪声和识别问题；可提供用户自选通用练习，不据此诊断音素或降低掌握度 |
| 句子结构或词汇有误 | 作为表达错误反馈；不归为发音错误 |

一次反馈只处理一个点。`three/free` 可作为通用听辨、示范和回听练习，但界面须说明“识别可能有误，这不是发音诊断”。文字 AI 没有音频证据时不能断言用户把 /θ/ 发成 /f/；个性化音素诊断不在 M1。未编辑且确认的转写仅是受控口语的代理证据，不等于真人可理解度保证。

## 4. 阶段升级规则

已完成课数只用于回顾学习历史，不能决定升级。可以提前参加评估或延后升级，但只有门槛全部满足才记录阶段通过，不能手动跳级。入门轻量定位只推荐当前阶段内的教学起点，不替代出口评估。下一阶段内容未就绪时显示待提供，不自动生成未定义的主线。

### 4.1 A0 → A1

唯一执行标准见《A0 阶段标准》：固定 60 项核心分母，至少 48 项可使用或已掌握，其中至少 30 项已掌握；两次不同题组的听说读写评估分别通过，间隔至少 24 小时，最近一次在 30 天内。每项必需能力都要有证据，不以总平均分掩盖口语或听力缺口。

初次见面对话只是口语评估的一部分，还须验证姓名拼读、数字、物品、家人、星期/整点及沟通补救；阅读和写作单独评估。带提示、修改转写或识别失败的处理按标准执行。未通过则定向补练与换题复测，不限制追加课程数量。

### 4.2 A1 → A2

以下为 M2 的能力方向，尚不是可直接启用的 A1 自动升级规则。启用 A1 前须另行冻结核心清单、四技能题组和阈值；未冻结前禁用 A1→A2 自动升级：

- 能在点餐、购物、问路、交通、酒店等 8–10 个场景中完成目标；
- 能听懂慢速日常对话的主要信息；
- 能写 4–6 句连贯的短消息；
- 能完成约 3 分钟任务型 AI 对话；
- 能表达一个过去经历和一个简单计划；
- A1 的核心词句门槛以未来有版本的 A1 标准为准，不复用未定义分母的“约 80%”。

**出口任务**：完成一次旅行日：入住酒店、询问路线、点餐并处理一个简单问题。

### 4.3 A2 → B1、B1 → B2

| 升级 | 出口能力 | 建议任务 |
|---|---|---|
| A2 → B1 | 能讲经历、说明理由、处理多数日常突发情况 | 听 2–3 分钟慢速素材后复述；完成 5 分钟旅行问题解决对话；写一封短邮件 |
| B1 → B2 | 能理解自然语速主要内容、清楚支持观点、处理工作沟通 | 阅读/收听真实材料后总结和讨论；完成 10 分钟工作情境模拟；写结构化说明或意见 |

这两个阶段必须人工或通过高质量任务评估复核，不应只靠选择题自动升级。

## 5. 长期内容扩展

| 目标 | 新增内容 | 不可缺少的练习 |
|---|---|---|
| A2 | 过去时、将来计划、比较、建议、情绪、关系、问题解决 | 1–3 分钟叙述、短消息、生活变式对话 |
| B1 | 旅行问题、工作日常、观点与理由、故事复述 | 慢速真实音频/视频、段落写作、5 分钟讨论 |
| B2 | 复杂观点、会议、协商、跨文化表达、专业主题 | 自然语速材料、总结、辩护观点、10 分钟任务模拟 |

系统要成为从零到 B1/B2 的骨架，必须逐阶段增加“可理解输入”和“开放输出”的比例：A0/A1 以受控短句为主；A2 开始加入短文本和变式表达；B1/B2 以真实材料、观点表达、长对话和写作为主。

## 6. 个人使用检查

不需要留存指标。每周检查以下问题即可：

- 我能否无中文提示完成本周的核心 AI 场景？
- 我能否在新场景中替换并使用上周的关键句？
- 我是否能听懂本阶段材料的主要意思，而非只会背答案？
- 我在没听清时，能否用英语请求重复、放慢或确认意思？
- 我的关键信息是否能被稳定识别，而不因口音或偶尔的识别错误被误判？
- 我是否完成了阶段出口任务？
- 若没有完成，薄弱点是听、说、读、写还是词句回忆？

检查结果只用于调整下一周的复习量、课程速度和对话难度，不用于给自己贴“学得好/不好”的标签。