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# A0 初始核心课程包：10 节完整微课

> 目标：让零基础用户建立自我介绍、数字信息、日常喜好与简短对话的核心能力；这 10 节是起始内容，不是进入 A1 的固定课时门槛。  
> 每个教学分段约 10–15 分钟；一个种子主题可以分多段、多天完成。每个词和英文句均需配真人或高质量 TTS 音频；`/ /` 内为发音参考。本文是内容规格，实际素材和题目须制作、审校后才能标记可用。

## 全局内容规范

- 每段约 10–15 分钟包含预热、听说读写、对话和结尾独立尝试，不另加一遍词卡教学。预热认识声音与句义，之后直接在句中应用；只对用户需要的词回看。
- 每段末用一个新值/新图片的短任务撤掉提示，可复用对话最后一轮或写作最后一题。帮助按钮仍可恢复，使用后记辅助完成并进入后续补练；跳过保持待做。每日时间不足保存步骤，按《学习引擎规格》续学。

- 所有例句使用真实、礼貌、日常的英文；中文仅用于提示与解释。
- 发音目标是清楚、可理解；提示以“重音、连读、容易混淆的音”为主，避免用汉字替代标准发音或要求模仿特定口音。
- 口语识别若无把握，先确认转写、重说或改文字，不直接显示“你错了”；重复识别错误不能证明发音错误，通用专项练习由用户选择，不降低掌握度。
- 每课的 AI 对话只使用本课及先前课程的语言；AI 必须完成“任务目标”后自然结束。

- 本文“完成判定”是教学任务完成，不是词句掌握或阶段通过。带提示/文字可完成课程，但不算独立听说证据。出口门槛见 [A0 阶段标准](A0-STAGE-STANDARD.md)，内容契约见 [开发与验收约定](M1-IMPLEMENTATION-CONTRACT.md)。
- 每段最多 8 个新增词汇项、2 个主动产出句型和 2 个理解用词块；同句型的槽位替换、缩写不重复计数。下面列的是主题总内容，不能一次全部塞入一个短课。
- 教学可看字幕/中文；独立听力先隐藏文字，查看后标记辅助。课内阅读题保留英文；正式写作评估不用课内填空替代。
- 听力题和阅读题都给三个选项，正确答案在界面上随机但稳定地排序，不能固定在第一项。阅读题必须靠对话内容才能回答：
  只看说话人姓名标签或只凭常识就能猜中的题（如“谁叫 Mia？”）不合格，应改问对话里说过的句子、数字或信息。
- 阅读题至少要有两个选项在对话里真出现过，让用户必须靠“谁说的、有没有被否定”来区分；
  如果只有正确答案出现在对话中，用户不读题也能挑出唯一见过的那个。干扰项一律使用已教词句，
  未教过的英文（如 Goodbye./teacher/louder）不得作为选项。选项之间不能互为子串，否则判分会把两个选项当成同一个答案。
- 课程中可点英文单词或完整词块查词，优先显示当前短语的中文意思、示范音和本课例句；用户可加入复习。正式独立练习和出口评估隐藏查词入口，若需查词则改为教学练习并换题补测。

### 准备词块与分段（先教后用）

词块先整体听懂，不要求零基础用户立即分析每个功能词。每项准备词块都提供英文音频、中文意思及一次匹配练习；主动产出另做无提示回忆。未教过的英文干扰选项改为中文或已教词句，不让超纲选项增加负担。

| 主题 | 主动产出与分段 | 使用前必须准备的理解内容 |
|---|---|---|
| 1 | A：Hello/Hi、I'm [name]（My name is 为可选同义）；B：Nice to meet you（含 too 回应）、What's your name? | What's your name?（你叫什么？）、Nice to meet you.（很高兴见到你）；另在短准备段教 Please say that again.（请再说一遍） |
| 2 | 按所选姓名先教所需字母，每段不超过 8 个；再练完整拼读与 How do you spell that? | How do you spell your name?（你的名字怎么拼？）、Thank you.（谢谢） |
| 3 | How are you?、I'm [state]，today 为已说明修饰语 | thanks（谢谢）；先教问题含 today 的意思 |
| 4 | A：zero–five；B：six–ten、number、phone；C：问号码和报告三位号码 | What's your phone number?（电话号码是什么？）、Yes/No（是/不是） |
| 5 | What's this?、It's a/my [object] | Is it your book?（这是你的书吗？）；确认 Yes/No 已准备 |
| 6 | Where are you from?、I'm from [place] | Nice!（真好！）；自选地点先查证规范名称和音频，不任意造专名 |
| 7 | This is my [person]；My family is in [place] 仅作可选后续段 | Who is this?（这是谁？）、Is this your mother?（这是你妈妈吗？） |
| 8 | A：Monday–Wednesday、问星期与回答；B：Thursday–Sunday 复用句型；C：eleven/twelve、time/o'clock、问时间与整点回答 | What day is it today?（今天星期几？）、What time is it?（几点？）；按对应分段引入 |
| 9 | A：I like [thing]、Do you like [thing]?；B：Yes, I do./No, I don't. 作为一个回应词块 | Great!（太好了！） |
| 10 | 无新语言，复用已教句型；缺失的准备内容先补练 | 补教 Please speak slowly.（请说慢一点），与请求重复一起练；不用没教过的礼貌长句考用户 |

### 姓名字母资源

内置完整 A–Z 字母名音频：A /eɪ/、B /biː/、C /siː/、D /diː/、E /iː/、F /ef/、G /dʒiː/、H /eɪtʃ/、I /aɪ/、J /dʒeɪ/、K /keɪ/、L /el/、M /em/、N /en/、O /əʊ/、P /piː/、Q /kjuː/、R /ɑːr/、S /es/、T /tiː/、U /juː/、V /viː/、W /ˈdʌbəljuː/、X /eks/、Y /waɪ/、Z /zed/（也接受 /ziː/）。接受常见英美变体，不混同字母名和单词中的字母发音。按所选姓名动态抽取，不要求先背完全部字母。

### 独立尝试与写作进阶映射

下表是各主题已有练习的独立版本，不是另加一套考试。分段主题把机会分散到各段结尾；单段主题在听、读、写任务末次作答时撤掉对应帮助，结尾保留一次口语尝试。听力不显示字幕，阅读只保留英文；选择题可用中文选项，不能先给正确答案。每次只按真实作答记录相应技能；下表短词/填空/排序成功不冒充完整句写作。不同题值只能来自已教范围。

| 主题 | 听力独立版本 | 阅读独立版本 | 口语独立版本 | 写作递进与独立版本 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 换已准备的人名听出姓名 | 新问候短文识别人名 | 隐藏脚本，问候并说姓名 | 先填姓名，再看中文“嗨”输入 Hi；完整句留后续复练 |
| 2 | 听已教学的姓名字母顺序 | 换字母排列核对姓名 | 隐藏拼写结果，完整拼所选姓名 | 看姓名独立输入字母序列，不作完整句证据 |
| 3 | 听出不同已教状态 | 阅读新人物状态 | 不看句框回应状态问题 | 先填状态，再把 I'm / tired 排序；仅记排序练习 |
| 4 | 各段只抽已教数字，C 段听新三位号码 | 阅读不同三位号码 | 报另一组虚拟号码 | 独立将新三位数字逐位写成英文 |
| 5 | 听另一件已教物品 | 看新物品短对话答题 | 换图片说物品 | 先排 It’s / a / pen，再只看笔的图片写 It's a pen.；提示后不算独立 |
| 6 | 听另一已准备地点 | 新人名/地点短文 | 无脚本说来自哪里并反问 | 先填地点，再只看中文任务写完整 I'm from …；次日加练完整姓名句 |
| 7 | 听出另一位家庭成员 | 新家庭图片介绍短文 | 换图片介绍一位家人/朋友 | 去掉 This is my 句框，看图写完整句 |
| 8 | 各段听已教星期/整点的新组合 | 阅读星期与时间短文 | 看新星期/钟面口头回答 | 先填词，再看新星期卡/钟面写完整句；B/C 段分别覆盖星期/时间 |
| 9 | 听出喜好对象或肯否 | 新喜好对话理解回答 | 说喜好、回答并反问 | 看中文目标自由写一句自己的喜好，不提供词库 |
| 10 | 听未训练的人物信息组合 | 阅读独立短介绍核对信息 | 按本课五项目标无小抄对话 | 收起小抄，独立写姓名、地点、喜好三句，再抽已教物品或时间句复练 |

第 1–4 课的完整姓名句在第 6 课和第 10 课补充独立练习；不得因为前期填空已完成就认为出口写作已准备。AI 判题不确定记待反馈。每天未完成的技能机会进入续学，不额外无限加题。

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## 第 1 课：你好，我是……

**任务目标**：能够打招呼、说出姓名，并礼貌回应“很高兴见到你”。  
**预计时间**：12 分钟。  
**情境**：第一天认识新同学 Mia。

### 学习内容

| 类型 | 内容 | 中文 |
|---|---|---|
| 词 | hello /həˈləʊ/ | 你好 |
| 词 | hi /haɪ/ | 嗨 |
| 词 | name /neɪm/ | 名字 |
| 词 | nice /naɪs/ | 高兴的、友好的 |
| 词 | meet /miːt/ | 见面 |
| 词 | too /tuː/ | 也 |
| 句 | Hello. I’m Shen. | 你好。我是 Shen。 |
| 句 | My name is Shen. | 我的名字是 Shen。 |
| 句 | Nice to meet you. | 很高兴见到你。 |
| 句 | Nice to meet you, too. | 我也很高兴见到你。 |

**发音焦点**：`I’m` 是 `I am` 的自然短说法；`nice to` 连读时 `to` 很轻。  
**微语法**：`I’m + 名字` 用来介绍自己；`My name is + 名字` 也是同样意思。两种任选一种即可。

### 课内步骤

1. **听懂**：播放 `Hello. I’m Mia. Nice to meet you.`；题目：Mia 在做什么？选项为“自我介绍 / 买东西 / 问时间”。正确答案：自我介绍。
2. **词句跟读**：依次跟读 `Hello.`、`I’m Shen.`、`Nice to meet you.`。每句可慢放和重录。
3. **阅读**：
   ```text
   Mia: Hello. I’m Mia. What’s your name?
   Shen: Hi. I’m Shen.
   Mia: Nice to meet you.
   Shen: Nice to meet you, too.
   ```
   题目：Shen 说的最后一句是什么？选项为“Nice to meet you, too. / What’s your name? / Hi. I’m Shen.”，正确答案：Nice to meet you, too.（三个选项都在对话里，必须分清谁说、说在哪一轮。）
4. **写一写**：填空 `Hello. I’m _____.`；用户填写自己的名字。
5. **AI 对话**：AI：`Hi! I’m Mia. What’s your name?`；用户说姓名。AI：`Nice to meet you, [name].`；用户回应 `Nice to meet you, too.`

**完成判定**：说出或输入姓名，并回应一次 `Nice to meet you`。  
**结课复习句**：`Hi. I’m _____.`

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## 第 2 课：拼读我的名字

**任务目标**：听懂别人询问姓名拼写，并能逐个说出自己的名字字母。  
**预计时间**：14 分钟。  
**情境**：咖啡店员工登记你的名字。

### 学习内容

| 类型 | 内容 | 中文 |
|---|---|---|
| 字母 | A /eɪ/、E /iː/、M /em/、N /en/、S /es/、H /eɪtʃ/ | 常用姓名字母示例 |
| 词 | spell /spel/ | 拼写 |
| 词 | letter /ˈletə(r)/ | 字母 |
| 句 | How do you spell that? | 那个怎么拼？ |
| 句 | S-H-E-N. | S-H-E-N。 |
| 句 | My name is Shen. S-H-E-N. | 我的名字是 Shen。S-H-E-N。 |

**发音焦点**：字母单独读，字母之间留极短停顿；`S` /es/ 不读成“斯”。  
**微语法**：`How do you ...?` 是“你怎样……？”的问法；本课只需把它当作完整的实用句记住。

### 课内步骤

1. **听懂**：播放 `How do you spell your name?`；选择正确意思：“你的名字怎么拼？”
2. **听辨**：播放 `M` 与 `N`、`A` 与 `H`；选择听到的字母，每组 2 题。
3. **跟读**：读 `S-H-E-N`，听示范并回听录音；然后拼读自己的所选姓名。识别不确定时先确认，不宣称已定位最不清晰的字母。
4. **阅读**：
   ```text
   Mia: I’m Mia. M-I-A.
   Shen: Hi, Mia. I’m Shen. S-H-E-N.
   Mia: How do you spell Sam?
   Shen: S-A-M.
   ```
   题目：Shen 自己的名字怎么拼写？选项为“S-H-E-N / M-I-A / S-A-M”，正确答案：S-H-E-N。三个拼写都在对话里，必须区分是谁的名字。另可加排序题：把 `S / H / E / N` 排成正确顺序。
5. **写一写**：`My name is _____.` 填姓名，按实际姓名长度生成字母格，不固定三个字母。
6. **AI 对话**：AI：`What’s your name?` → 用户回答；AI：`How do you spell that?` → 用户拼读；AI 用 `Thank you.` 收尾。

**完成判定**：完整拼出所选拉丁字母姓名，或输入全部字母；允许用拼音或虚拟名。可跳过当天拼读继续学习，但该能力保持待练；只说两个字母不视为完整姓名拼读达标，打字不算口语证据。  
**结课复习句**：`How do you spell that?`

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## 第 3 课：你好吗？

**任务目标**：能问候对方，并说出自己今天的简单状态。  
**预计时间**：12 分钟。  
**情境**：早上在办公室遇到同事。

### 学习内容

| 类型 | 内容 | 中文 |
|---|---|---|
| 词 | good /ɡʊd/ | 好的 |
| 词 | fine /faɪn/ | 很好、不错 |
| 词 | okay /əʊˈkeɪ/ | 还可以 |
| 词 | tired /ˈtaɪəd/ | 累的 |
| 词 | today /təˈdeɪ/ | 今天 |
| 句 | How are you? | 你好吗？ |
| 句 | I’m good, thanks. | 我很好，谢谢。 |
| 句 | I’m okay. | 我还可以。 |
| 句 | I’m tired today. | 我今天有点累。 |

**发音焦点**：`How are you?` 自然快读时三个词会连在一起；`thanks` 末尾 /s/ 要轻收尾。  
**微语法**：`I’m + 状态`：`I’m good / okay / tired.` 用 `I’m` 表示“我现在是……”。

### 课内步骤

1. **听懂**：听 `How are you today?`，选择“询问你的状态”。
2. **选择回应**：问题 `How are you?`，从 `I’m good, thanks.`、`My name is Mia.`、`It is Monday.` 选正确回应。
3. **跟读**：`How are you?`、`I’m okay.`、`I’m tired today.`
4. **阅读**：
   ```text
   Mia: Hi, Shen. How are you?
   Shen: I’m good, thanks. How are you?
   Mia: I’m tired today.
   ```
   题目：Mia 说自己今天怎么样？选项为“I’m tired today. / I’m good, thanks. / I’m okay.”，正确答案：I’m tired today.（前两个选项都在对话里，必须分清是 Mia 还是 Shen 说的。）
5. **写一写**：选择一个真实状态完成 `I’m ____ today.`
6. **AI 对话**：AI：`Hi, [name]. How are you today?`；用户回答并反问。AI 用一种状态回答。

**完成判定**：完成一次问候和一次 `I’m + 状态` 回答。  
**结课复习句**：`I’m good, thanks.`

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## 第 4 课：数字与电话号码

**任务目标**：能说 0–10，听懂并报出简单电话号码片段。  
**预计时间**：每段 10–15 分钟，共 3 段，可分多天。  
**情境**：练习填写虚拟三位号码，不输入真实联系电话。

### 学习内容

| 类型 | 内容 | 中文 |
|---|---|---|
| 数字 | zero, one, two, three, four | 0–4 |
| 数字 | five, six, seven, eight, nine, ten | 5–10 |
| 词 | number /ˈnʌmbə(r)/ | 号码 |
| 词 | phone /fəʊn/ | 电话 |
| 句 | What’s your phone number? | 你的电话号码是多少？ |
| 句 | My number is 1-3-8. | 我的号码是 1-3-8。 |
| 句 | One, three, eight. | 一、三、八。 |

**发音焦点**：`three` /θriː/ 舌尖轻放在牙齿间；`five` 末尾 /v/ 要发声。  
**微语法**：号码通常逐个数字读，而不是读成完整的数值。

### 课内步骤

1. **听辨**：数字 0–10 随机听辨 5 题；例如播放 `seven`，从 6 / 7 / 8 中选择 7。
2. **听写**：播放 `one-three-eight`，按顺序点击 1、3、8。
3. **跟读**：跟读 0–10；再跟读 `My number is one-three-eight.`
4. **阅读**：
   ```text
   Mia: What’s your phone number?
   Shen: My number is one-three-eight.
   Mia: One-eight-three?
   Shen: No. One-three-eight.
   ```
   题目：Shen 的号码到底是哪一个？选项为“138 / 183 / 318”，正确答案：138。（138 和 183 都在对话里出现，必须读懂 Mia 复述错了、Shen 纠正了。C 段另用 502/520/205 一组，不与本题重复。）
5. **写一写**：将 `139` 写成英文数字（`one-three-nine`）。
6. **AI 对话**：AI：`What’s your phone number?`；用户用 3 位虚拟号码回答。AI 复述：`One-three-eight?`；用户说 `Yes.`

**完成判定**：正确听辨至少 4/5 个数字，且在对话中报出 3 位号码。  
**结课复习句**：`My number is ____.`

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## 第 5 课：这是什么？

**任务目标**：能询问和说出几个身边常见物品。  
**预计时间**：13 分钟。  
**情境**：同事指着桌上的物品问你。

### 学习内容

| 类型 | 内容 | 中文 |
|---|---|---|
| 词 | book /bʊk/ | 书 |
| 词 | phone /fəʊn/ | 手机 |
| 词 | pen /pen/ | 笔 |
| 词 | bag /bæɡ/ | 包 |
| 词 | key /kiː/ | 钥匙 |
| 词 | water /ˈwɔːtə(r)/ | 水 |
| 句 | What’s this? | 这是什么？ |
| 句 | It’s a book. | 这是一本书。 |
| 句 | It’s my phone. | 这是我的手机。 |

**发音焦点**：`this` 的 /ð/ 舌尖轻触上下齿之间，气流通过，不用用力咬；`It's` 保留清楚的词尾，不额外加元音。  
**微语法**：`What's this?` 问一个近处物品；单个可数物品用 `It's a book/pen/...`。`my` 后不再加 a；water 本课说 `It's water.`，不套用 `a water`。

### 课内步骤

1. **看图听词**：6 张物品图，听词后点击对应图片。
2. **听懂**：播放 `What’s this? It’s a key.`；选择图片“钥匙”。
3. **跟读**：`What’s this?`、`It’s a pen.`、`It’s my bag.`
4. **阅读**：
   ```text
   Mia: What’s this? Is it a pen?
   Shen: No. It’s a book.
   ```
   题目：Shen 说那件东西是什么？选项为“A book / A pen / A phone”，正确答案：A book。（pen 也在对话里，必须读到被否定。）
5. **写一写**：先看手机图填 `It's my _____.`；再排序 `It's / a / pen`；收起句框和词库，换已教物品图片，独立写一句。笔图参考 `It's a pen.`，书图参考 `It's a book.`；需要帮助可恢复，但标记辅助完成。
6. **AI 对话**：AI 描述并出示物品图：`What’s this?`；用户回答。连续 3 个物品后结束。

**完成判定**：正确说出或输入 3 个物品句。  
**结课复习句**：`It’s a ____.`

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## 第 6 课：我来自……

**任务目标**：能说自己来自哪里，并礼貌询问对方。  
**预计时间**：13 分钟。  
**情境**：在国际活动上认识新朋友。

### 学习内容

| 类型 | 内容 | 中文 |
|---|---|---|
| 词 | from /frɒm/ | 来自 |
| 词 | China /ˈtʃaɪnə/ | 中国 |
| 词 | Hong Kong /ˌhɒŋ ˈkɒŋ/ | 香港 |
| 词 | city /ˈsɪti/ | 城市 |
| 词 | country /ˈkʌntri/ | 国家 |
| 句 | Where are you from? | 你来自哪里？ |
| 句 | I’m from Hong Kong. | 我来自香港。 |
| 句 | I’m from China. | 我来自中国。 |

**发音焦点**：`from` 的元音短；`Hong Kong` 两个词都有重音。  
**微语法**：`I'm from + 地点` 表示“我来自……”。本课 China、Hong Kong 前不加 the；并非所有地点都这样，例如 the UK、the Netherlands。自选地点以已核对的表达为准。

### 课内步骤

1. **听懂**：听 `I’m from Hong Kong.`，选择“香港”。
2. **句子拼装**：把 `I’m / from / China` 拖成正确句子。
3. **跟读**：`Where are you from?` 和两个回答句。
4. **阅读**：
   ```text
   Mia: I’m from London. Where are you from?
   Shen: I’m from Hong Kong.
   ```
   题目：Shen 来自哪里？选项为“Hong Kong / London / Beijing”，正确答案：Hong Kong。（两个地点都在对话里，必须分清谁来自哪里。）
5. **写一写**：先填 `I'm from _____.`，再收起范句，仅显示中文任务“用完整英文句介绍你来自哪里”，允许自选已准备的真实/虚拟地点。参考 `I'm from China.`，只写 China 不算完整句。次日另用“介绍姓名”任务独立写 `I'm …` 或 `My name is …`，纳入复习预算。
6. **AI 对话**：AI 先问姓名（复习第 1 课），再问 `Where are you from?`；用户回答后反问 AI。

**完成判定**：能够用 `I’m from + 地点` 回答，并至少问一次 `Where are you from?`。  
**结课复习句**：`I’m from ____.`

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## 第 7 课：我的家人

**任务目标**：能够简单介绍一位家人。  
**预计时间**：15 分钟。  
**情境**：向新朋友展示一张家庭照片。

### 学习内容

| 类型 | 内容 | 中文 |
|---|---|---|
| 词 | family /ˈfæməli/ | 家人、家庭 |
| 词 | mother /ˈmʌðə(r)/ | 母亲 |
| 词 | father /ˈfɑːðə(r)/ | 父亲 |
| 词 | sister /ˈsɪstə(r)/ | 姐妹 |
| 词 | brother /ˈbrʌðə(r)/ | 兄弟 |
| 词 | friend /frend/ | 朋友 |
| 句 | This is my mother. | 这是我的妈妈。 |
| 句 | This is my brother. | 这是我的兄弟。 |
| 句 | My family is in Hong Kong. | 我的家人在香港。 |

**发音焦点**：`mother` 与 `brother` 中的 `th` 发 /ð/；`family` 中间音节自然弱读。  
**微语法**：介绍一个人时用 `This is my + 身份`。`my` 后不加 `a`：说 `my mother`，不说 `my a mother`。

### 课内步骤

1. **看图听词**：听 `mother / father / sister / brother` 后选家庭图片。
2. **听懂**：听 `This is my sister.`，选择“姐妹”照片。
3. **跟读**：`This is my mother.`、`This is my brother.`
4. **阅读**：
   ```text
   Mia: Who is this? Is this your father?
   Shen: No. This is my mother.
   ```
   题目：Shen 介绍的是哪一位家人？选项为“My mother / My father / My sister”，正确答案：My mother。（father 也在对话里，必须读到被否定；干扰项只用已教的家庭成员词。）
5. **写一写**：先选词填 `This is my _____.`，再收起句框和词库，换一张已教家庭成员图独立写完整句。父亲图参考 `This is my father.`；允许虚构家庭。
6. **AI 对话**：AI：`Who is this?`（显示家庭成员图）；用户回答。AI 追问 `Is this your mother?`；用户答 `Yes.` 或 `No.`

**完成判定**：用 `This is my ...` 介绍一位家人。  
**结课复习句**：`This is my ____.`

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## 第 8 课：今天星期几？

**任务目标**：能问和回答星期几，并说简单时间。  
**预计时间**：每段 10–15 分钟，共 3 段，可分多天。  
**情境**：和同事确认星期与当前整点。

### 学习内容

| 类型 | 内容 | 中文 |
|---|---|---|
| 词 | Monday /ˈmʌndeɪ/ | 星期一 |
| 词 | Tuesday /ˈtjuːzdeɪ/ | 星期二 |
| 词 | Wednesday /ˈwenzdeɪ/ | 星期三 |
| 词 | Thursday /ˈθɜːzdeɪ/ | 星期四 |
| 词 | Friday /ˈfraɪdeɪ/ | 星期五 |
| 词 | Saturday /ˈsætədeɪ/ | 星期六 |
| 词 | Sunday /ˈsʌndeɪ/ | 星期日 |
| 数字 | eleven /ɪˈlevən/、twelve /twelv/ | 十一、十二（整点用准备词） |
| 词 | today /təˈdeɪ/ | 今天 |
| 词 | time /taɪm/ | 时间 |
| 词 | o’clock /əˈklɒk/ | ……点钟 |
| 句 | What day is it today? | 今天星期几？ |
| 句 | It’s Monday. | 今天星期一。 |
| 句 | What time is it? | 现在几点？ |
| 句 | It’s three o’clock. | 现在三点。 |

**发音焦点**：`Wednesday` 通常是两个音节 /ˈwenz.deɪ/，重音在第一个音节；`o'clock` 重音在第二部分。  
**微语法**：回答星期和整点时，使用 `It's + 星期/整点时间`；日历日期不在本课。

### 课内步骤

1. **听辨**：A 段只练 Monday–Wednesday；B 段加入 Thursday–Sunday，各先看词听音再听辨。C 段先练 eleven/twelve，再随机听辨 1–12 整点。
2. **听懂**：播放 `What day is it today? It’s Tuesday.`；选择 Tuesday。
3. **跟读**：三句核心句，重点练 Wednesday。
4. **阅读**：
   ```text
   Mia: What day is it today? Is it Tuesday?
   Shen: No. It’s Monday.
   ```
   题目：对话中今天到底是星期几？选项为“Monday / Tuesday / Sunday”，正确答案：Monday。A/B/C 三段各用不同题干与不同星期/整点（A：Monday 猜错→Tuesday；B：Saturday 猜错→Sunday；C：two o’clock 猜错→three o’clock），避免三段撞题。
5. **写一写**：C 段先看 5:00 填 `It's _____ o'clock.`，再收起句框，换已教整点钟面独立写完整句（3:00 参考 `It's three o'clock.`）。B 段以相同撤提示步骤练星期句，例如星期五卡参考 `It's Friday.`。
6. **AI 对话**：A/B 段问 `What day is it today?`，仅用已教星期卡；七天都准备后可答真实星期。C 段再问 `What time is it?`，用 1–12 整点钟面。未教过的星期和数字不计错。

**完成判定**：正确完成一个星期回答和一个整点回答。  
**结课复习句**：`It’s _____ o’clock.`

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## 第 9 课：我喜欢……

**任务目标**：能表达一种喜欢的食物或活动，并询问对方。  
**预计时间**：13 分钟。  
**情境**：午休和新朋友聊天。

### 学习内容

| 类型 | 内容 | 中文 |
|---|---|---|
| 词 | like /laɪk/ | 喜欢 |
| 词 | coffee /ˈkɒfi/ | 咖啡 |
| 词 | tea /tiː/ | 茶 |
| 词 | music /ˈmjuːzɪk/ | 音乐 |
| 词 | movies /ˈmuːviz/ | 电影 |
| 词 | food /fuːd/ | 食物 |
| 句 | I like coffee. | 我喜欢咖啡。 |
| 句 | I like music. | 我喜欢音乐。 |
| 句 | Do you like tea? | 你喜欢茶吗？ |
| 句 | Yes, I do. / No, I don’t. | 是的，我喜欢。/ 不，我不喜欢。 |

**发音焦点**：`I like` 中 `I` 与 `like` 连贯；`don’t` 的尾音 /t/ 要轻收。  
**微语法**：`I like + 东西/活动` 表达喜好。问对方时用完整句 `Do you like + 东西?`；短答为 `Yes, I do.` 或 `No, I don’t.`

### 课内步骤

1. **听懂**：听 `I like music.`，选“音乐”图。
2. **判断**：问题 `Do you like tea?`，匹配 `Yes, I do.` 和 `No, I don’t.` 的中文含义。
3. **跟读**：`I like coffee.`、`Do you like tea?`、两种短答。
4. **阅读**：
   ```text
   Mia: I like tea. Do you like tea?
   Shen: No, I don’t. I like coffee.
   ```
   题目：Shen 喜欢喝什么？选项为“Coffee / Tea / Music”，正确答案：Coffee。（tea 也在对话里，必须读懂 `No, I don’t.` 这个短答。）
5. **写一写**：先选词填 `I like _____.`，再收起句框和词库，只给中文目标“写一句你自己的喜好”。参考 `I like music.`，也接受其他已教对象，不要求照抄例句。
6. **AI 对话**：AI：`I like music. Do you like music?`；用户回答。AI 随后问另一项喜好，用户反问一次。

**完成判定**：说出一个 `I like ...`，并回答或提出一次 `Do you like ...?`。  
**结课复习句**：`I like ____.`

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## 第 10 课：A0 小对话挑战

**任务目标**：在 45–90 秒内完成一段认识新朋友的对话：问候、姓名、来自哪里、状态或喜好。  
**预计时间**：15 分钟。  
**情境**：参加一个国际交流活动，认识新朋友 Alex。

### 复习语言

| 能力 | 可用表达 |
|---|---|
| 问候 | `Hello.` / `Hi.` / `Nice to meet you.` |
| 姓名 | `I’m ...` / `My name is ...` / `What’s your name?` |
| 来自哪里 | `I’m from ...` / `Where are you from?` |
| 状态 | `How are you?` / `I’m good, thanks.` |
| 喜好 | `I like ...` / `Do you like ...?` |

**发音焦点**：优先追求清楚、自然停顿和完整回应；无需追求口音。  
**微语法复盘**：所有表达都来自四个简单框架：`I’m + 信息`、`I like + 东西`、`What’s/Where/How + 问题`、`Do you like + 东西?`。

### 课内步骤

1. **听懂**：播放完整对话：
   ```text
   Alex: Hi! I’m Alex. What’s your name?
   Shen: Hi! I’m Shen. Nice to meet you.
   Alex: Nice to meet you, too. Where are you from?
   Shen: I’m from Hong Kong. Where are you from?
   Alex: I’m from London. Do you like coffee?
   Shen: No, I don’t. I like tea.
   ```
   题目：Shen 来自哪里、喜欢喝什么？选项为“Hong Kong, tea / London, coffee / Hong Kong, coffee”，正确答案：Hong Kong, tea。（两个地点、两种饮料都在对话里，必须同时读对来源和喜好。）
2. **排序**：将五张卡按自然对话顺序排列：问候 → 姓名 → 来自哪里 → 状态 → 喜好。
3. **关键句跟读**：用户任选 3 句重说；系统给“清楚/再慢一点/可重说”的支持性提示。
4. **写一写**：先填小抄 `I'm _____. I'm from _____. I like _____.` 作准备；完成另一项练习后收起小抄，仅按中文目标独立写姓名、地点和喜好三句，不提供句框或词库。原样立即抄写仅算练习；再用不同物品图片/钟面补一项完整句练习，可留到次日预算内完成。
5. **AI 挑战对话**：
   - AI 开场：`Hi! I’m Alex. What’s your name?`
   - 开场提问姓名，后续每轮只问一个问题：来自哪里 → 状态或喜好；用已预教中文界面提示“最后请问对方一个已学问题”，不直接展示英文问句。该目标说明不算答案提示。
   - AI 最多 5 个用户回答轮；若用户卡住，可给句框并标记辅助完成。
   - 唯一完成清单为：问候、姓名、地点、一项状态/喜好、用户反问。前四项完成后留出一次用户提问机会；AI 回答后再收尾，不能提前结束。若第 4 个回答轮仍缺项，第 5 轮只补一个目标；上限后仍缺项则标记待补练，不算任务成功。允许更早完成，反问可自然出现在任一轮。
6. **总结重说**：从用户回答中选一句最有价值的句子，例如 `I’m from Hong Kong.`，让用户立即重说。

**完成判定**：表达问候、姓名、地点及一项状态/喜好，并反问一次；不以轮数或秒数独立判定能力。  
**本课边界**：仅为种子综合练习，不是 A0 结业考。A0 通过另须核心词句门槛和两次四技能评估，覆盖姓名拼读、数字、物品、家人、星期/时间及补救表达；未通过继续生成同阶段练习。

## A0 复习安排

| 各词句首次完成正式教学后（不等待整课结束） | 复习内容 | 形式 |
|---:|---|---|
| 第 1 天 | 本课关键句 | 30 秒 AI 微对话 + 重说 |
| 第 3 天 | 易错词或句型 | 听辨或替换词造句 |
| 第 7 天 | 场景迁移 | 相似但不同的 AI 情境对话 |
| 第 14 天 | 综合复习 | 2–3 分钟任务型对话 |

如果同一个关键句连续两次未完成，则在次日再次出现，且先提供句子框架，再逐步隐藏提示。

上表为正常学习日程；逾期、辅助完成和技术失败按《学习引擎规格》处理。离线可用审核模板替代 AI 微对话，不能可靠判定的开放作答留待反馈。

## 内容入库检查

- 每个分段标明对应 A0-C 能力、核心词句 ID、准备词块和先修内容；不按主题标题自动推断已教内容。
- 逐题核对参考答案、允许的等义回答与新词预算；题内英文干扰项也要在允许范围。
- 为全部新增字母、星期、eleven/twelve、准备问句制作音频，抽听音文一致性；未有音频不发布为听力任务。
- 将 A0 出口题组独立于种子课练习制作、审校，不能直接将第 10 课成绩当作阶段通过。
- 本次修订纠正文本与教学边界，不代表音频、图片或完整运行题库已经制作完毕。