English/Doc/A0-COURSE-PACK.md

A0 初始核心课程包：10 节完整微课

目标：让零基础用户建立自我介绍、数字信息、日常喜好与简短对话的核心能力；这 10 节是起始内容，不是进入 A1 的固定课时门槛。
每个教学分段约 10–15 分钟；一个种子主题可以分多段、多天完成。每个词和英文句均需配真人或高质量 TTS 音频；/ / 内为发音参考。本文是内容规格，实际素材和题目须制作、审校后才能标记可用。

全局内容规范

• 每段约 10–15 分钟包含预热、听说读写、对话和结尾独立尝试，不另加一遍词卡教学。预热认识声音与句义，之后直接在句中应用；只对用户需要的词回看。

• 每段末用一个新值/新图片的短任务撤掉提示，可复用对话最后一轮或写作最后一题。帮助按钮仍可恢复，使用后记辅助完成并进入后续补练；跳过保持待做。每日时间不足保存步骤，按《学习引擎规格》续学。

• 所有例句使用真实、礼貌、日常的英文；中文仅用于提示与解释。

• 发音目标是清楚、可理解；提示以“重音、连读、容易混淆的音”为主，避免用汉字替代标准发音或要求模仿特定口音。

• 口语识别若无把握，先确认转写、重说或改文字，不直接显示“你错了”；重复识别错误不能证明发音错误，通用专项练习由用户选择，不降低掌握度。

• 每课的 AI 对话只使用本课及先前课程的语言；AI 必须完成“任务目标”后自然结束。

• 本文“完成判定”是教学任务完成，不是词句掌握或阶段通过。带提示/文字可完成课程，但不算独立听说证据。出口门槛见 A0 阶段标准，内容契约见 开发与验收约定。

• 每段最多 8 个新增词汇项、2 个主动产出句型和 2 个理解用词块；同句型的槽位替换、缩写不重复计数。下面列的是主题总内容，不能一次全部塞入一个短课。

• 教学可看字幕/中文；独立听力先隐藏文字，查看后标记辅助。课内阅读题保留英文；正式写作评估不用课内填空替代。

• 听力题和阅读题都给三个选项，正确答案在界面上随机但稳定地排序，不能固定在第一项。阅读题必须靠对话内容才能回答： 只看说话人姓名标签或只凭常识就能猜中的题（如“谁叫 Mia？”）不合格，应改问对话里说过的句子、数字或信息。

• 阅读题至少要有两个选项在对话里真出现过，让用户必须靠“谁说的、有没有被否定”来区分； 如果只有正确答案出现在对话中，用户不读题也能挑出唯一见过的那个。干扰项一律使用已教词句， 未教过的英文（如 Goodbye./teacher/louder）不得作为选项。选项之间不能互为子串，否则判分会把两个选项当成同一个答案。

• 课程中可点英文单词或完整词块查词，优先显示当前短语的中文意思、示范音和本课例句；用户可加入复习。正式独立练习和出口评估隐藏查词入口，若需查词则改为教学练习并换题补测。

准备词块与分段（先教后用）

词块先整体听懂，不要求零基础用户立即分析每个功能词。每项准备词块都提供英文音频、中文意思及一次匹配练习；主动产出另做无提示回忆。未教过的英文干扰选项改为中文或已教词句，不让超纲选项增加负担。

主题	主动产出与分段	使用前必须准备的理解内容
1	A：Hello/Hi、I'm [name]（My name is 为可选同义）；B：Nice to meet you（含 too 回应）、What's your name?	What's your name?（你叫什么？）、Nice to meet you.（很高兴见到你）；另在短准备段教 Please say that again.（请再说一遍）
2	按所选姓名先教所需字母，每段不超过 8 个；再练完整拼读与 How do you spell that?	How do you spell your name?（你的名字怎么拼？）、Thank you.（谢谢）
3	How are you?、I'm [state]，today 为已说明修饰语	thanks（谢谢）；先教问题含 today 的意思
4	A：zero–five；B：six–ten、number、phone；C：问号码和报告三位号码	What's your phone number?（电话号码是什么？）、Yes/No（是/不是）
5	What's this?、It's a/my [object]	Is it your book?（这是你的书吗？）；确认 Yes/No 已准备
6	Where are you from?、I'm from [place]	Nice!（真好！）；自选地点先查证规范名称和音频，不任意造专名
7	This is my [person]；My family is in [place] 仅作可选后续段	Who is this?（这是谁？）、Is this your mother?（这是你妈妈吗？）
8	A：Monday–Wednesday、问星期与回答；B：Thursday–Sunday 复用句型；C：eleven/twelve、time/o'clock、问时间与整点回答	What day is it today?（今天星期几？）、What time is it?（几点？）；按对应分段引入
9	A：I like [thing]、Do you like [thing]?；B：Yes, I do./No, I don't. 作为一个回应词块	Great!（太好了！）
10	无新语言，复用已教句型；缺失的准备内容先补练	补教 Please speak slowly.（请说慢一点），与请求重复一起练；不用没教过的礼貌长句考用户

姓名字母资源

内置完整 A–Z 字母名音频：A /eɪ/、B /biː/、C /siː/、D /diː/、E /iː/、F /ef/、G /dʒiː/、H /eɪtʃ/、I /aɪ/、J /dʒeɪ/、K /keɪ/、L /el/、M /em/、N /en/、O /əʊ/、P /piː/、Q /kjuː/、R /ɑːr/、S /es/、T /tiː/、U /juː/、V /viː/、W /ˈdʌbəljuː/、X /eks/、Y /waɪ/、Z /zed/（也接受 /ziː/）。接受常见英美变体，不混同字母名和单词中的字母发音。按所选姓名动态抽取，不要求先背完全部字母。

独立尝试与写作进阶映射

下表是各主题已有练习的独立版本，不是另加一套考试。分段主题把机会分散到各段结尾；单段主题在听、读、写任务末次作答时撤掉对应帮助，结尾保留一次口语尝试。听力不显示字幕，阅读只保留英文；选择题可用中文选项，不能先给正确答案。每次只按真实作答记录相应技能；下表短词/填空/排序成功不冒充完整句写作。不同题值只能来自已教范围。

主题	听力独立版本	阅读独立版本	口语独立版本	写作递进与独立版本
1	换已准备的人名听出姓名	新问候短文识别人名	隐藏脚本，问候并说姓名	先填姓名，再看中文“嗨”输入 Hi；完整句留后续复练
2	听已教学的姓名字母顺序	换字母排列核对姓名	隐藏拼写结果，完整拼所选姓名	看姓名独立输入字母序列，不作完整句证据
3	听出不同已教状态	阅读新人物状态	不看句框回应状态问题	先填状态，再把 I'm / tired 排序；仅记排序练习
4	各段只抽已教数字，C 段听新三位号码	阅读不同三位号码	报另一组虚拟号码	独立将新三位数字逐位写成英文
5	听另一件已教物品	看新物品短对话答题	换图片说物品	先排 It’s / a / pen，再只看笔的图片写 It's a pen.；提示后不算独立
6	听另一已准备地点	新人名/地点短文	无脚本说来自哪里并反问	先填地点，再只看中文任务写完整 I'm from …；次日加练完整姓名句
7	听出另一位家庭成员	新家庭图片介绍短文	换图片介绍一位家人/朋友	去掉 This is my 句框，看图写完整句
8	各段听已教星期/整点的新组合	阅读星期与时间短文	看新星期/钟面口头回答	先填词，再看新星期卡/钟面写完整句；B/C 段分别覆盖星期/时间
9	听出喜好对象或肯否	新喜好对话理解回答	说喜好、回答并反问	看中文目标自由写一句自己的喜好，不提供词库
10	听未训练的人物信息组合	阅读独立短介绍核对信息	按本课五项目标无小抄对话	收起小抄，独立写姓名、地点、喜好三句，再抽已教物品或时间句复练

第 1–4 课的完整姓名句在第 6 课和第 10 课补充独立练习；不得因为前期填空已完成就认为出口写作已准备。AI 判题不确定记待反馈。每天未完成的技能机会进入续学，不额外无限加题。

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第 1 课：你好，我是……

任务目标：能够打招呼、说出姓名，并礼貌回应“很高兴见到你”。
预计时间：12 分钟。
情境：第一天认识新同学 Mia。

学习内容

类型	内容	中文
词	hello /həˈləʊ/	你好
词	hi /haɪ/	嗨
词	name /neɪm/	名字
词	nice /naɪs/	高兴的、友好的
词	meet /miːt/	见面
词	too /tuː/	也
句	Hello. I’m Shen.	你好。我是 Shen。
句	My name is Shen.	我的名字是 Shen。
句	Nice to meet you.	很高兴见到你。
句	Nice to meet you, too.	我也很高兴见到你。

发音焦点：I’m 是 I am 的自然短说法；nice to 连读时 to 很轻。
微语法：I’m + 名字 用来介绍自己；My name is + 名字 也是同样意思。两种任选一种即可。

课内步骤

1. 听懂：播放 Hello. I’m Mia. Nice to meet you.；题目：Mia 在做什么？选项为“自我介绍 / 买东西 / 问时间”。正确答案：自我介绍。
2. 词句跟读：依次跟读 Hello.、I’m Shen.、Nice to meet you.。每句可慢放和重录。
3. 阅读：

   Mia: Hello. I’m Mia. What’s your name?
   Shen: Hi. I’m Shen.
   Mia: Nice to meet you.
   Shen: Nice to meet you, too.
   

   题目：Shen 说的最后一句是什么？选项为“Nice to meet you, too. / What’s your name? / Hi. I’m Shen.”，正确答案：Nice to meet you, too.（三个选项都在对话里，必须分清谁说、说在哪一轮。）
4. 写一写：填空 Hello. I’m _____.；用户填写自己的名字。
5. AI 对话：AI：Hi! I’m Mia. What’s your name?；用户说姓名。AI：Nice to meet you, [name].；用户回应 Nice to meet you, too.

完成判定：说出或输入姓名，并回应一次 Nice to meet you。
结课复习句：Hi. I’m _____.

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第 2 课：拼读我的名字

任务目标：听懂别人询问姓名拼写，并能逐个说出自己的名字字母。
预计时间：14 分钟。
情境：咖啡店员工登记你的名字。

学习内容

类型	内容	中文
字母	A /eɪ/、E /iː/、M /em/、N /en/、S /es/、H /eɪtʃ/	常用姓名字母示例
词	spell /spel/	拼写
词	letter /ˈletə(r)/	字母
句	How do you spell that?	那个怎么拼？
句	S-H-E-N.	S-H-E-N。
句	My name is Shen. S-H-E-N.	我的名字是 Shen。S-H-E-N。

发音焦点：字母单独读，字母之间留极短停顿；S /es/ 不读成“斯”。
微语法：How do you ...? 是“你怎样……？”的问法；本课只需把它当作完整的实用句记住。

课内步骤

1. 听懂：播放 How do you spell your name?；选择正确意思：“你的名字怎么拼？”
2. 听辨：播放 M 与 N、A 与 H；选择听到的字母，每组 2 题。
3. 跟读：读 S-H-E-N，听示范并回听录音；然后拼读自己的所选姓名。识别不确定时先确认，不宣称已定位最不清晰的字母。
4. 阅读：

   Mia: I’m Mia. M-I-A.
   Shen: Hi, Mia. I’m Shen. S-H-E-N.
   Mia: How do you spell Sam?
   Shen: S-A-M.
   

   题目：Shen 自己的名字怎么拼写？选项为“S-H-E-N / M-I-A / S-A-M”，正确答案：S-H-E-N。三个拼写都在对话里，必须区分是谁的名字。另可加排序题：把 S / H / E / N 排成正确顺序。
5. 写一写：My name is _____. 填姓名，按实际姓名长度生成字母格，不固定三个字母。
6. AI 对话：AI：What’s your name? → 用户回答；AI：How do you spell that? → 用户拼读；AI 用 Thank you. 收尾。

完成判定：完整拼出所选拉丁字母姓名，或输入全部字母；允许用拼音或虚拟名。可跳过当天拼读继续学习，但该能力保持待练；只说两个字母不视为完整姓名拼读达标，打字不算口语证据。
结课复习句：How do you spell that?

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第 3 课：你好吗？

任务目标：能问候对方，并说出自己今天的简单状态。
预计时间：12 分钟。
情境：早上在办公室遇到同事。

学习内容

类型	内容	中文
词	good /ɡʊd/	好的
词	fine /faɪn/	很好、不错
词	okay /əʊˈkeɪ/	还可以
词	tired /ˈtaɪəd/	累的
词	today /təˈdeɪ/	今天
句	How are you?	你好吗？
句	I’m good, thanks.	我很好，谢谢。
句	I’m okay.	我还可以。
句	I’m tired today.	我今天有点累。

发音焦点：How are you? 自然快读时三个词会连在一起；thanks 末尾 /s/ 要轻收尾。
微语法：I’m + 状态：I’m good / okay / tired. 用 I’m 表示“我现在是……”。

课内步骤

1. 听懂：听 How are you today?，选择“询问你的状态”。
2. 选择回应：问题 How are you?，从 I’m good, thanks.、My name is Mia.、It is Monday. 选正确回应。
3. 跟读：How are you?、I’m okay.、I’m tired today.
4. 阅读：

   Mia: Hi, Shen. How are you?
   Shen: I’m good, thanks. How are you?
   Mia: I’m tired today.
   

   题目：Mia 说自己今天怎么样？选项为“I’m tired today. / I’m good, thanks. / I’m okay.”，正确答案：I’m tired today.（前两个选项都在对话里，必须分清是 Mia 还是 Shen 说的。）
5. 写一写：选择一个真实状态完成 I’m ____ today.
6. AI 对话：AI：Hi, [name]. How are you today?；用户回答并反问。AI 用一种状态回答。

完成判定：完成一次问候和一次 I’m + 状态 回答。
结课复习句：I’m good, thanks.

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第 4 课：数字与电话号码

任务目标：能说 0–10，听懂并报出简单电话号码片段。
预计时间：每段 10–15 分钟，共 3 段，可分多天。
情境：练习填写虚拟三位号码，不输入真实联系电话。

学习内容

类型	内容	中文
数字	zero, one, two, three, four	0–4
数字	five, six, seven, eight, nine, ten	5–10
词	number /ˈnʌmbə(r)/	号码
词	phone /fəʊn/	电话
句	What’s your phone number?	你的电话号码是多少？
句	My number is 1-3-8.	我的号码是 1-3-8。
句	One, three, eight.	一、三、八。

发音焦点：three /θriː/ 舌尖轻放在牙齿间；five 末尾 /v/ 要发声。
微语法：号码通常逐个数字读，而不是读成完整的数值。

课内步骤

1. 听辨：数字 0–10 随机听辨 5 题；例如播放 seven，从 6 / 7 / 8 中选择 7。
2. 听写：播放 one-three-eight，按顺序点击 1、3、8。
3. 跟读：跟读 0–10；再跟读 My number is one-three-eight.
4. 阅读：

   Mia: What’s your phone number?
   Shen: My number is one-three-eight.
   Mia: One-eight-three?
   Shen: No. One-three-eight.
   

   题目：Shen 的号码到底是哪一个？选项为“138 / 183 / 318”，正确答案：138。（138 和 183 都在对话里出现，必须读懂 Mia 复述错了、Shen 纠正了。C 段另用 502/520/205 一组，不与本题重复。）
5. 写一写：将 139 写成英文数字（one-three-nine）。
6. AI 对话：AI：What’s your phone number?；用户用 3 位虚拟号码回答。AI 复述：One-three-eight?；用户说 Yes.

完成判定：正确听辨至少 4/5 个数字，且在对话中报出 3 位号码。
结课复习句：My number is ____.

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第 5 课：这是什么？

任务目标：能询问和说出几个身边常见物品。
预计时间：13 分钟。
情境：同事指着桌上的物品问你。

学习内容

类型	内容	中文
词	book /bʊk/	书
词	phone /fəʊn/	手机
词	pen /pen/	笔
词	bag /bæɡ/	包
词	key /kiː/	钥匙
词	water /ˈwɔːtə(r)/	水
句	What’s this?	这是什么？
句	It’s a book.	这是一本书。
句	It’s my phone.	这是我的手机。

发音焦点：this 的 /ð/ 舌尖轻触上下齿之间，气流通过，不用用力咬；It's 保留清楚的词尾，不额外加元音。
微语法：What's this? 问一个近处物品；单个可数物品用 It's a book/pen/...。my 后不再加 a；water 本课说 It's water.，不套用 a water。

课内步骤

1. 看图听词：6 张物品图，听词后点击对应图片。
2. 听懂：播放 What’s this? It’s a key.；选择图片“钥匙”。
3. 跟读：What’s this?、It’s a pen.、It’s my bag.
4. 阅读：

   Mia: What’s this? Is it a pen?
   Shen: No. It’s a book.
   

   题目：Shen 说那件东西是什么？选项为“A book / A pen / A phone”，正确答案：A book。（pen 也在对话里，必须读到被否定。）
5. 写一写：先看手机图填 It's my _____.；再排序 It's / a / pen；收起句框和词库，换已教物品图片，独立写一句。笔图参考 It's a pen.，书图参考 It's a book.；需要帮助可恢复，但标记辅助完成。
6. AI 对话：AI 描述并出示物品图：What’s this?；用户回答。连续 3 个物品后结束。

完成判定：正确说出或输入 3 个物品句。
结课复习句：It’s a ____.

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第 6 课：我来自……

任务目标：能说自己来自哪里，并礼貌询问对方。
预计时间：13 分钟。
情境：在国际活动上认识新朋友。

学习内容

类型	内容	中文
词	from /frɒm/	来自
词	China /ˈtʃaɪnə/	中国
词	Hong Kong /ˌhɒŋ ˈkɒŋ/	香港
词	city /ˈsɪti/	城市
词	country /ˈkʌntri/	国家
句	Where are you from?	你来自哪里？
句	I’m from Hong Kong.	我来自香港。
句	I’m from China.	我来自中国。

发音焦点：from 的元音短；Hong Kong 两个词都有重音。
微语法：I'm from + 地点 表示“我来自……”。本课 China、Hong Kong 前不加 the；并非所有地点都这样，例如 the UK、the Netherlands。自选地点以已核对的表达为准。

课内步骤

1. 听懂：听 I’m from Hong Kong.，选择“香港”。
2. 句子拼装：把 I’m / from / China 拖成正确句子。
3. 跟读：Where are you from? 和两个回答句。
4. 阅读：

   Mia: I’m from London. Where are you from?
   Shen: I’m from Hong Kong.
   

   题目：Shen 来自哪里？选项为“Hong Kong / London / Beijing”，正确答案：Hong Kong。（两个地点都在对话里，必须分清谁来自哪里。）
5. 写一写：先填 I'm from _____.，再收起范句，仅显示中文任务“用完整英文句介绍你来自哪里”，允许自选已准备的真实/虚拟地点。参考 I'm from China.，只写 China 不算完整句。次日另用“介绍姓名”任务独立写 I'm … 或 My name is …，纳入复习预算。
6. AI 对话：AI 先问姓名（复习第 1 课），再问 Where are you from?；用户回答后反问 AI。

完成判定：能够用 I’m from + 地点 回答，并至少问一次 Where are you from?。
结课复习句：I’m from ____.

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第 7 课：我的家人

任务目标：能够简单介绍一位家人。
预计时间：15 分钟。
情境：向新朋友展示一张家庭照片。

学习内容

类型	内容	中文
词	family /ˈfæməli/	家人、家庭
词	mother /ˈmʌðə(r)/	母亲
词	father /ˈfɑːðə(r)/	父亲
词	sister /ˈsɪstə(r)/	姐妹
词	brother /ˈbrʌðə(r)/	兄弟
词	friend /frend/	朋友
句	This is my mother.	这是我的妈妈。
句	This is my brother.	这是我的兄弟。
句	My family is in Hong Kong.	我的家人在香港。

发音焦点：mother 与 brother 中的 th 发 /ð/；family 中间音节自然弱读。
微语法：介绍一个人时用 This is my + 身份。my 后不加 a：说 my mother，不说 my a mother。

课内步骤

1. 看图听词：听 mother / father / sister / brother 后选家庭图片。
2. 听懂：听 This is my sister.，选择“姐妹”照片。
3. 跟读：This is my mother.、This is my brother.
4. 阅读：

   Mia: Who is this? Is this your father?
   Shen: No. This is my mother.
   

   题目：Shen 介绍的是哪一位家人？选项为“My mother / My father / My sister”，正确答案：My mother。（father 也在对话里，必须读到被否定；干扰项只用已教的家庭成员词。）
5. 写一写：先选词填 This is my _____.，再收起句框和词库，换一张已教家庭成员图独立写完整句。父亲图参考 This is my father.；允许虚构家庭。
6. AI 对话：AI：Who is this?（显示家庭成员图）；用户回答。AI 追问 Is this your mother?；用户答 Yes. 或 No.

完成判定：用 This is my ... 介绍一位家人。
结课复习句：This is my ____.

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第 8 课：今天星期几？

任务目标：能问和回答星期几，并说简单时间。
预计时间：每段 10–15 分钟，共 3 段，可分多天。
情境：和同事确认星期与当前整点。

学习内容

类型	内容	中文
词	Monday /ˈmʌndeɪ/	星期一
词	Tuesday /ˈtjuːzdeɪ/	星期二
词	Wednesday /ˈwenzdeɪ/	星期三
词	Thursday /ˈθɜːzdeɪ/	星期四
词	Friday /ˈfraɪdeɪ/	星期五
词	Saturday /ˈsætədeɪ/	星期六
词	Sunday /ˈsʌndeɪ/	星期日
数字	eleven /ɪˈlevən/、twelve /twelv/	十一、十二（整点用准备词）
词	today /təˈdeɪ/	今天
词	time /taɪm/	时间
词	o’clock /əˈklɒk/	……点钟
句	What day is it today?	今天星期几？
句	It’s Monday.	今天星期一。
句	What time is it?	现在几点？
句	It’s three o’clock.	现在三点。

发音焦点：Wednesday 通常是两个音节 /ˈwenz.deɪ/，重音在第一个音节；o'clock 重音在第二部分。
微语法：回答星期和整点时，使用 It's + 星期/整点时间；日历日期不在本课。

课内步骤

1. 听辨：A 段只练 Monday–Wednesday；B 段加入 Thursday–Sunday，各先看词听音再听辨。C 段先练 eleven/twelve，再随机听辨 1–12 整点。
2. 听懂：播放 What day is it today? It’s Tuesday.；选择 Tuesday。
3. 跟读：三句核心句，重点练 Wednesday。
4. 阅读：

   Mia: What day is it today? Is it Tuesday?
   Shen: No. It’s Monday.
   

   题目：对话中今天到底是星期几？选项为“Monday / Tuesday / Sunday”，正确答案：Monday。A/B/C 三段各用不同题干与不同星期/整点（A：Monday 猜错→Tuesday；B：Saturday 猜错→Sunday；C：two o’clock 猜错→three o’clock），避免三段撞题。
5. 写一写：C 段先看 5:00 填 It's _____ o'clock.，再收起句框，换已教整点钟面独立写完整句（3:00 参考 It's three o'clock.）。B 段以相同撤提示步骤练星期句，例如星期五卡参考 It's Friday.。
6. AI 对话：A/B 段问 What day is it today?，仅用已教星期卡；七天都准备后可答真实星期。C 段再问 What time is it?，用 1–12 整点钟面。未教过的星期和数字不计错。

完成判定：正确完成一个星期回答和一个整点回答。
结课复习句：It’s _____ o’clock.

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第 9 课：我喜欢……

任务目标：能表达一种喜欢的食物或活动，并询问对方。
预计时间：13 分钟。
情境：午休和新朋友聊天。

学习内容

类型	内容	中文
词	like /laɪk/	喜欢
词	coffee /ˈkɒfi/	咖啡
词	tea /tiː/	茶
词	music /ˈmjuːzɪk/	音乐
词	movies /ˈmuːviz/	电影
词	food /fuːd/	食物
句	I like coffee.	我喜欢咖啡。
句	I like music.	我喜欢音乐。
句	Do you like tea?	你喜欢茶吗？
句	Yes, I do. / No, I don’t.	是的，我喜欢。/ 不，我不喜欢。

发音焦点：I like 中 I 与 like 连贯；don’t 的尾音 /t/ 要轻收。
微语法：I like + 东西/活动 表达喜好。问对方时用完整句 Do you like + 东西?；短答为 Yes, I do. 或 No, I don’t.

课内步骤

1. 听懂：听 I like music.，选“音乐”图。
2. 判断：问题 Do you like tea?，匹配 Yes, I do. 和 No, I don’t. 的中文含义。
3. 跟读：I like coffee.、Do you like tea?、两种短答。
4. 阅读：

   Mia: I like tea. Do you like tea?
   Shen: No, I don’t. I like coffee.
   

   题目：Shen 喜欢喝什么？选项为“Coffee / Tea / Music”，正确答案：Coffee。（tea 也在对话里，必须读懂 No, I don’t. 这个短答。）
5. 写一写：先选词填 I like _____.，再收起句框和词库，只给中文目标“写一句你自己的喜好”。参考 I like music.，也接受其他已教对象，不要求照抄例句。
6. AI 对话：AI：I like music. Do you like music?；用户回答。AI 随后问另一项喜好，用户反问一次。

完成判定：说出一个 I like ...，并回答或提出一次 Do you like ...?。
结课复习句：I like ____.

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第 10 课：A0 小对话挑战

任务目标：在 45–90 秒内完成一段认识新朋友的对话：问候、姓名、来自哪里、状态或喜好。
预计时间：15 分钟。
情境：参加一个国际交流活动，认识新朋友 Alex。

复习语言

能力	可用表达
问候	Hello. / Hi. / Nice to meet you.
姓名	I’m ... / My name is ... / What’s your name?
来自哪里	I’m from ... / Where are you from?
状态	How are you? / I’m good, thanks.
喜好	I like ... / Do you like ...?

发音焦点：优先追求清楚、自然停顿和完整回应；无需追求口音。
微语法复盘：所有表达都来自四个简单框架：I’m + 信息、I like + 东西、What’s/Where/How + 问题、Do you like + 东西?。

课内步骤

1. 听懂：播放完整对话：

   Alex: Hi! I’m Alex. What’s your name?
   Shen: Hi! I’m Shen. Nice to meet you.
   Alex: Nice to meet you, too. Where are you from?
   Shen: I’m from Hong Kong. Where are you from?
   Alex: I’m from London. Do you like coffee?
   Shen: No, I don’t. I like tea.
   

   题目：Shen 来自哪里、喜欢喝什么？选项为“Hong Kong, tea / London, coffee / Hong Kong, coffee”，正确答案：Hong Kong, tea。（两个地点、两种饮料都在对话里，必须同时读对来源和喜好。）
2. 排序：将五张卡按自然对话顺序排列：问候 → 姓名 → 来自哪里 → 状态 → 喜好。
3. 关键句跟读：用户任选 3 句重说；系统给“清楚/再慢一点/可重说”的支持性提示。
4. 写一写：先填小抄 I'm _____. I'm from _____. I like _____. 作准备；完成另一项练习后收起小抄，仅按中文目标独立写姓名、地点和喜好三句，不提供句框或词库。原样立即抄写仅算练习；再用不同物品图片/钟面补一项完整句练习，可留到次日预算内完成。
5. AI 挑战对话：
   • AI 开场：Hi! I’m Alex. What’s your name?
   • 开场提问姓名，后续每轮只问一个问题：来自哪里 → 状态或喜好；用已预教中文界面提示“最后请问对方一个已学问题”，不直接展示英文问句。该目标说明不算答案提示。
   • AI 最多 5 个用户回答轮；若用户卡住，可给句框并标记辅助完成。
   • 唯一完成清单为：问候、姓名、地点、一项状态/喜好、用户反问。前四项完成后留出一次用户提问机会；AI 回答后再收尾，不能提前结束。若第 4 个回答轮仍缺项，第 5 轮只补一个目标；上限后仍缺项则标记待补练，不算任务成功。允许更早完成，反问可自然出现在任一轮。
6. 总结重说：从用户回答中选一句最有价值的句子，例如 I’m from Hong Kong.，让用户立即重说。

完成判定：表达问候、姓名、地点及一项状态/喜好，并反问一次；不以轮数或秒数独立判定能力。
本课边界：仅为种子综合练习，不是 A0 结业考。A0 通过另须核心词句门槛和两次四技能评估，覆盖姓名拼读、数字、物品、家人、星期/时间及补救表达；未通过继续生成同阶段练习。

A0 复习安排

各词句首次完成正式教学后（不等待整课结束）	复习内容	形式
第 1 天	本课关键句	30 秒 AI 微对话 + 重说
第 3 天	易错词或句型	听辨或替换词造句
第 7 天	场景迁移	相似但不同的 AI 情境对话
第 14 天	综合复习	2–3 分钟任务型对话

如果同一个关键句连续两次未完成，则在次日再次出现，且先提供句子框架，再逐步隐藏提示。

上表为正常学习日程；逾期、辅助完成和技术失败按《学习引擎规格》处理。离线可用审核模板替代 AI 微对话，不能可靠判定的开放作答留待反馈。

内容入库检查

• 每个分段标明对应 A0-C 能力、核心词句 ID、准备词块和先修内容；不按主题标题自动推断已教内容。
• 逐题核对参考答案、允许的等义回答与新词预算；题内英文干扰项也要在允许范围。
• 为全部新增字母、星期、eleven/twelve、准备问句制作音频，抽听音文一致性；未有音频不发布为听力任务。
• 将 A0 出口题组独立于种子课练习制作、审校，不能直接将第 10 课成绩当作阶段通过。
• 本次修订纠正文本与教学边界，不代表音频、图片或完整运行题库已经制作完毕。